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发布时间:2018-09-25   作者:左移湘    点击:2513

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这些年来,已经有很多人呼吁将博士招生的权力还给教授,但实际上进展缓慢,蔡伟这个案例之所以能够成为新闻,其原因也正在于此。因为这是个偶然性事件,而不是个普遍性事件。即使在这个偶然性事件中,也可以看出的是,裘锡圭教授作为“古文字学泰斗”的特殊声誉,以及学校专门与教育部进行沟通的努力,才使得蔡伟这名三轮车夫有可能被录取。这意味着其他“非泰斗”级别的教授即使发现了人才,也不可能招进来;其他没有能力或没有意愿与教育部沟通的学校,即使“泰斗”级别的教授想招进特殊人才来也不可能。

要说,如今人们的居住面积和居住条件确实获得了极大的改善。一人一间房,外带全套家具电器等配套设施,也算不上什么奢侈。不过,大学校园里,别人都是四人一个寝室,一位女大学生却仅仅因为交了4份宿舍费便与众不同的享有“单间”,并添置冰箱沙发等电器家具,将一间大学寝室彻底改造为个人闺房,恐怕不能仅仅用生活水平提高,居住条件改善来解释。

广东外语外贸大学的做法则完全不同。今年,该校破例录取了一名乙肝病毒携带者。目前,该学生通过了体检复查,未发现肝功能异常,已经正式到学校报到。广东外语外贸大学副校长陈建平说,这名女学生的高考成绩为744分,比学校提档线高出近90分。“一个农村孩子能考出这个成绩非常不容易。如果我们不录取,其他学校也可能像我们一样,这势必会影响她的前途。无论如何,我们必须给她一个上大学的机会。”从录取该学生到现在,学校相关部门一直和她保持密切联系。他们还不忘提醒该学生,注意不要感冒,一旦转氨酶升高,应与其他同学隔离,并接受治疗。

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这两天是中小学开学的日子,休息了一个暑假,孩子们重新走入课堂。南京市建邺区虹苑打工子弟小学1-3年级的家长昨天下午却突然接到通知:这三个年级不办了,之前交的学费等费用,可以全部退还。家长们发愁了,这100多个孩子到哪上学啊?

除了推动“双进”外,还采取“双出”模式,分层次多批次外派教师出省出国进行交流培训。截至目前,全市已有14名专业教师到国外参加培训,178人赴高校进修学习。在外派教师参加专业技能培训期间,济南市教育局十分重视抓组织、抓管理、抓培训质量。他们建立了专业教师培训班委会,成立临时党支部,制定了培训学员守则和日常考勤制度。在培训过程中,该市教育局做到了全程管理,跟踪式服务。

教师的去向成了问题

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国际经济与贸易专业是一个非常重视实践技能的专业,想搞外贸,你必须要有个会办事的脑袋,里面装满点子。至于其他条件和能力,都好说,可以慢慢历练积累。不过毕业后求职跨门槛的时候最好有英语六级证(口语好的话另说),否则容易被绊倒。在大学时,同学们还可以参加外销员、报关员考试,增加就业筹码。

“我们是共产主义接班人,继承革命先辈的光荣传统,爱祖国,爱人民,鲜艳的红领巾飘扬在前胸。不怕困难,不怕敌人,顽强学习,坚决斗争,向着胜利勇敢前进,向着胜利勇敢前进,前进!”晚会在昂扬的《少年先锋队队歌》声中落幕,全场观众也不觉加入了合唱,一种撼动人心的力量在弥漫、升腾,传向四方。

  北京市丰台区职业教育中心学校是一所国家级重点中等职业学校,24年的办学实践,不仅使学校建设起现代化的教学和实习设施,也使学校凝聚了一批高素质的专任教师。  但就是这样一所有着优质教育资源的学校,近几年也开始面临发展的困惑——学校生源逐渐萎缩。校长石宏章想,目前职教发展是有难处,但如果学校能在各种职教资源之间架起一座“桥”,就能逐步缓解发展难度,达到学校、学生和用人单位的共赢。  丰职中心将第一座“桥”架在了自己和外省兄弟学校间。在与东三省、内蒙古、河北、河南、陕西、山西、山东、贵州、海南等十多个省(自治区)的职业学校接触后,丰职中心选取了其中的30所学校开展合作办学,对这些学校的专业课教师进行指导,帮助他们提高水平。与丰职中心合作了3年多的包头市第四职业学校最早尝到了甜头,校长韩峰深有感触地说:“是丰职中心帮我们开辟了新市场,合作办学对我们摸索新专业是个很好的方式。”  第二座“桥”丰职中心架在了学校和社会办学机构间。学校在发展中认识到,IT行业是一个新兴而充满活力的行业,进入这一个行业就意味着高薪和良好的发展前景。瞄准这个方向,学校找到了北京景秀科技这家信息产业部设立的信息人才培养基地,开始了默契合作。视觉艺术设计、数字影视传媒、网络游戏工程开发,一个个紧俏的专业设置,使学校找回了流失的生源。  丰职中心还在学生和用人单位之间架起了第三座“桥”。多年的办学实践,使丰职中心积累了丰富的人脉,与首都近百家企事业单位、银行、公司、饭店有着很好的合作关系,毕业生从来就不为就业发愁。相反,现在发愁的是用人单位,正在筹备2008年奥运会的北京,工业企业、旅游服务业等都需要大量的技能型人才,但这些让外地职校学生羡慕不已的职业却难以吸引北京的学生。在与外省职校合作办学过程中,丰职中心将自己这一资源用到了极致,“1+2”、“2+1”等联合招生的形式,既扩大了合作学校招生的吸引力,也使联合培养的学生满足了北京用人市场的需求。  丰台职业教育中心用心架起的一座座“桥”,不仅让众多职校学生实现了自己的价值,也使学校重新焕发了生机,发展的路越走越宽。  《中国教育报》2006年4月25日第2版

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孙炳海指出,从一些调查结果看,青少年的心理健康状况是不容乐观的,存在许多问题,应引起社会各界包括家长和老师的重视。尤其更需要重视的是发展性的问题,比如如何让孩子感到更快乐,如何在学校、社会、学业、社交、人际等方面获得更多的喜悦和成功,因为人的一生当中有很多人生规划,我觉得这些发展性的心理需求更需要强调。而现在的调查更强调的是障碍性的问题,比如有无躯体症状。现在的调查方法是用你有没有哪些心理问题来表明你的心理健康,这本身在逻辑上是讲不通的,再加上测量的工具、测量的程序、统计的方法,最后导致的结果是可能存在很大的误差。所以我认为孩子并没有那么严重的心理问题,我们需要更多地关注他们发展性的、生长性的心理需求,我觉得这种导向还是蛮重要的,要倡导发展性的心理辅导,而不是说他现在头疼医头,脚疼治脚,应该从根本上解决这个问题,从生长性、发展性的角度解决这个问题可能更理想一些。

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把师资队伍建设作为办学之本、发展之基。强化培养培训,注重提高现有师资队伍的整体素质;多方面引进高职称、高学历、高技能人才,全面改善师资队伍的职称、学历、专业和学缘结构,建立起一支素质优良的专业带头人队伍和骨干教师队伍。部分教师在全国和省市教学业务竞赛和技术技能竞赛中获得优异成绩。学院建立了完善的教学质量评价体系和监控体系,教学质量稳步提高。


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